24 вересня 2025
23 вересня 2025 року в залі Прилуцького ЗДО №4 відбулось засідання спільноти асистентів вихователів закладів дошкільної освіти м. Прилуки «Ефективна інклюзія в ЗДО»: «Організаційні засади функціонування інклюзивних груп ЗДО у 2025-2026 навчальному році».
Розпочала засідання директор комунальної установи “Інклюзивно-ресурсний центр” Прилуцької міської ради Вікторія Кабанець, яка привітала присутніх з новим навчальним роком, нагадала основні нормативні документи, якими керуються в ЗДО при організації дошкільної освіти дітей з особливими освітніми потребами:
.jpg)
ПОРЯДОК організації інклюзивного навчання у закладах дошкільної освіти (Постанова КМУ від 26.08.2025р. №1036 – це нова редакція Постанови КМУ від 10.04.2019 №530)
РЕКОМЕНДАЦІЇ “Щодо організації дошкільної освіти дітей з особливими освітніми потребами” (Листи МОНУ від 18.08.2025 №1/17201-25, від 08.09.2025 №1/18593-25 )
ПОРЯДОК утворення та функціонування спеціальних груп вихованців закладів дошкільної освіти (Постанова КМУ від 04.04.2025 № 381).
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ щодо запровадження безбар’єрності освітніх послуг у ЗДО з урахуванням потреб людей з порушенням мови, слуху, комунікації, руху, батьків із дітьми, людей старшого віку та інших суспільних груп. (лист МОНУ від 04.09.2024 №6/688)
ПОЛОЖЕННЯ про асистента дитини з особливими освітніми потребами в закладі дошкільної освіти (наказ МОНУ від 20.03.2025 № 474)
ПОЛОЖЕННЯ про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами, яка здобуває дошкільну освіту (наказ МОНУ від 09.12.2024 № 1713)
Відмітила зміни, що передбачені новою редакцією Порядку організації інклюзивного навчання у ЗДО, який набрав чинності 30 серпня 2025 року:
інших юридичних осіб та фізичних осіб - підприємців, які провадять освітню діяльність у сфері дошкільної освіти;
потребують четвертого чи п'ятого рівня підтримки, у період воєнного стану, надзвичайної ситуації або надзвичайного стану (не більше двох в одній інклюзивній групі). Для дітей з особливими освітніми потребами, які потребують другого чи третього рівня підтримки, раніше визначені норми залишилися без змін (норми граничної кількості цієї категорії дітей, визначені цим Порядком, у період воєнного стану не застосовуються);
які мають поодинокі, незначні труднощі (І рівень підтримки);
переглядається не менше двох разів на рік (у разі потреби частіше);
передбачає оптимізацію процедури її складання та перегляду (викладено в новій редакції форму Індивідуальної програми розвитку, додаток 1 до Порядку);
особливими освітніми потребами під час освітнього процесу відповідно до рівнів підтримки (викладено в новій редакції Рівні підтримки в освітньому процесі в закладах дошкільної освіти, додаток 2 до Порядку);
прояву (ІІ рівень підтримки), здійснювати за потреби модифікацію окремих освітніх напрямів освітніх програм тощо.
Нагадала пані Вікторія й про можливість використовувати в роботі Методичні рекомендації щодо запровадження безбар’єрності освітніх послуг у закладах дошкільної освіти з урахуванням потреб людей з порушеннями мови, слуху, комунікації, руху, батьків із дітьми, людей старшого віку та інших суспільних груп, у яких описано особливості організації роботи з дітьми з особливими освітніми потребами з урахуванням порушень розвитку (лист МОН від 04.09.2024 № 6/688) розроблені в рамках реалізації Національної стратегії зі створення безбар'єрного простору в Україні за ініціативи першої леді України Олени Зеленської та надала інформацію щодо введення посади асистента вихователя групи подовженого дня в закладах загальної середньої освіти.
Фахівець (консультант) ІРЦ, Ольга Журавель, детально ознайомила учасників зустрічі з Положенням про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами, яка здобуває дошкільну освіту затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України від 09.12.2024 № 1713, зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 23.12.2024 за № 1982/43327. Цей наказ набрав чинності з 01 вересня 2025 року.
Фахівець більш детально зупинилася на ключових моментах, а саме:
до формування команди психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП, а також порядок її функціонування в закладах дошкільної освіти.
дитини з особливими освітніми потребами. Документом визначено й основні функції кожного учасника команди супроводу.
постійної чи тимчасової підтримки в освітньому процесі та не має висновку про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку особи, за заявою одного з її батьків або іншого законного представника керівник закладу дошкільної освіти створює Команду супроводу. На підставі рішення Команди супроводу про надання дитині підтримки першого рівня, зафіксованого у протоколі, розробляється індивідуальна програма розвитку.
освітніми (зміна рівня підтримки може здійснюватися виключно в межах суміжного рівня).
робочого часу, а однією з організаційних форм діяльності Команди супроводу є засідання її членів. Засідання Команди супроводу за потреби проводяться в режимі онлайн та/або у змішаному очно-дистанційному форматі. Рішення засідання Команди супроводу оформляється протоколом, який веде секретар засідання. Протоколи засідань підписуються головою, секретарем та всіма членами засідання та мають зберігатися в закладі дошкільної освіти не менше п’яти років.
Фахівець (консультант) ІРЦ Прилуцької міськради Наталія Кореняк, наголосила:
особливими освітніми потребами, які потребують підтримки першого - п’ятого рівня, відповідно до висновку та індивідуальної програми реабілітації дитини з інвалідністю (за наявності) командою супроводу ( склад якої затверджується наказом керівника закладу дошкільної освіти) складається індивідуальна програма розвитку.
підписується всіма членами Команди супроводу, затверджується керівником закладу освіти.
складається за формою, визначеною законодавством.
Також фахівець зазначила, що індивідуальна програма розвитку забезпечує індивідуальну освітню траєкторію дитини з ООП в освітньому процесі і саме від того наскільки якісно будуть враховані потенційні можливості та індивідуальні потреби дитини залежить успішність її розвитку і навчання.
У практичні частині фахівець разом з присутніми педагогами детально оглянули кожен розділ ІПР за новим зразком згідно з Додатком 1 до Порядку організації інклюзивного навчання у закладах дошкільної освіти, в редакції постанови КМУ від 26.08.2025 р. № 1036 та спробували скласти індивідуальну програму розвитку дитини з ООП, отримавши, практичні рекомендації фахівчині.
До зустрічі долучилася консультант КУ «Прилуцький центр професійного розвитку педагогічних працівників» Тетяна Зубко, яка обговорила з учасниками заходу ключові питання професійної діяльності асистента вихователя, зокрема, про проходження курсів підвищення кваліфікації та атестація. Звернула увагу педагогів на Типову програму підвищення кваліфікації щодо підтримки дітей з особливими освітніми потребами, яка затверджена наказом МОН України від 23.04.2021 № 457, нагадала про обсяг навчання та прокоментувала процедуру атестації асистента вихователя. Консультант наголосила, що атестація асистента вихователя в ЗДО спрямована на встановлення його відповідності займаній посаді, а не на присвоєння кваліфікаційної категорії, і може бути встановлено або підвищено тарифний розряд, який враховує його освітній рівень, професійну компетентність та результативність роботи. Відповідно до Наказу Міністерства освіти і науки України від 26.09.2005 N 557 асистенту вихователя встановлюється 10-12 розряд, хоча нове Положення про атестацію педагогічних працівників скасувало дискримінаційні норми щодо позбавлення права присвоювати кваліфікаційні категорії працівникам, які займають посаду «асистент вихователя». Таким чином, норми Наказу N557 суперечать нормам Положення про атестацію педагогічних працівників N805.
Засідання пройшло насичено та змістовно.
Фахіці ІРЦ Прилуцької міськради висловлюють подяку адміністрації ЗДО №4, в особі директора Ірини Цибенко, за можливість провести захід у затишних та безпечних умовах, а учасникам засідання за активність та продуктивну роботу!!!
Директор ІРЦ
Прилуцької міської ради Вікторія КАБАНЕЦЬ
