27 листопада 2025
27 листопада 2025 року фахівці Інклюзивно-ресурсного центру Прилуцької міської ради організували та провели онлайн-засідання спільноти асистентів вчителів середньої та старшої ланки освіти з питання «Особливості роботи зі здобувачами освіти, що мають інтелектуальні порушення».
Веб-зустріч розпочала Вікторія Кабанець, директор ІРЦ, яка окреслила ряд організаційних питань (робота команд психолого-педагогічного супроводу, основні аспекти в розробці індивідуальної програми розвитку, підсумки роботи спільноти за 2025 рік й ін.) та висвітлила поняття «інтелектуальні порушення», ознайомила з їх видами. Також наголосила, що інтелектуальні порушення розвитку – це стійке, явно виражене зниження пізнавальної діяльності, що виникає на основі органічного ураження центральної нервової системи.
У ході теоретичної частини зустрічі відбулося детальне обговорення питань роботи з дітьми, що мають інтелектуальні порушення фахівцями (консультантами) ІРЦ спільно з асистентами вчителів інклюзивних класів середньої та старшої лінки освіти.
Наталія Кореняк фахівець (консультант) ІРЦ, проінформувала, що в освітньому процесі інтелектуальні порушення характеризуються поняттям “інтелектуальні труднощі” і описані п’ятьма ступенями прояву. Надала факти про порушення інтелектуального розвитку та ознаки ступенів порушень інтелектуального розвитку, а саме:
• Легкий ступінь
• Помірний ступінь
• Тяжкий ступінь
• Глибокий ступінь
Марина Сірик, фахівець (консультант) ІРЦ, спільно з педагогами детально обговорили ключові аспекти співпраці з батьками. Фахівець зазначила, що важливо покроково розвивати основні цілі ІПР:
Побутові навички: одягання, роздягання, особиста гігієна, самостійне харчування, підготовка до уроку. З них треба починати. Якщо вчити дитину читати, а вона не вміє довго сидіти за партою, то нічого не вдасться.
Комунікативні навички: розуміння зверненого мовлення, виконання інструкцій вчителя, здатність відповідати на закриті та відкриті запитання.
Соціальні навички: спілкування з однолітками на перерві, вміння працювати в парі та в групі.
Академічні навички залежно від віку дитини та програми.
Ольга Журавель, фахівець (консультант) ІРЦ, акцентувала увагу педагогів на тому, що навчання та підтримка дітей з інтелектуальними порушеннями, які переходять у середню ланку, вимагає значного зміщення фокусу. Цей етап характеризується статевим дозріванням, посиленням потреби у соціалізації та необхідністю посиленої підготовки до дорослого життя.
Якщо у молодших класах акцент був на базовій грамотності та лічбі, то тепер фокус зміщується на практичне застосування знань.
Математика: Навчання орієнтоване на фінансову грамотність (рахунок грошей, розуміння цін, планування бюджету на покупки).
Читання/Письмо: Зосередження на читанні життєво важливих знаків (безпека, назви магазинів, розклади руху), заповненні простих анкет чи списків.
Навчальні матеріали мають бути візуально «дорослими», щоб відповідати віку підлітків і підвищувати їхню самооцінку.
Розвиток навичок самостійного життя - це критично важливий напрямок для забезпечення максимальної незалежності в майбутньому.
Варто робити акцент на розвитку побутових, громадських навичок, а саме: приготування простих страв, використання побутової техніки, прання та догляд за одягом. Купівля товарів у магазині, користування громадським транспортом, орієнтування в місті.
У ході обміну досвідом педагоги ділилися власними напрацюваннями з даного питання. Окрім цього обговорили планування роботи спільноти на наступний рік та вирішили заповнити анкету на Google -платформі, з метою внесення конкретних пропозицій щодо діяльності спільноти асистентів вчителів у 2026 році.
Фахівці ІРЦ дякують учасникам зустрічі за продуктивну роботу, активність, конструктив та позитив! Окрема подяка адміністрації Прилуцької гімназії №10 (директор - Шевченко Галина Анатоліївна) за надану можливість підключення до електромережі в умовах відключень електропостачання.
Директор ІРЦ
Прилуцької міської ради Вікторія КАБАНЕЦЬ
