02 березня 2026
27 лютого 2026 року фахівцями комунальної установи «Інклюзивно-ресурсний центр» Прилуцької міської ради у співпраці з Прилуцьким центром професійного розвитку педагогічних працівників організовано та проведено І засідання спільноти педагогів спеціальних груп із циклу “Благополуччя учасників освітнього процесу” на тему: “Навчаємось долати стрес самостійно”.
Розпочала зустріч Вікторія Кабанець, директор ІРЦ, яка оголосила тему засідання та ознайомила з планом роботи на 2026 рік. Також нагадала нормативну документацію, яка є основою для організації відповідного функціонування спеціальних груп: Закони України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Постанова КМУ від 04.04.2025 р. № 381 «Про затвердження Порядку утворення та функціонування спеціальних груп вихованців закладів дошкільної освіти», Наказ МОН України від 09.12.2024 р. №1713 «Про затвердження Положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами, яка здобуває дошкільну освіту», Наказ МОН України від 23.04.2018 № 414 «Про затвердження Типового переліку допоміжних засобів для навчання (спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку) осіб з особливими освітніми потребами, які навчаються в закладах освіти» та Наказ МОН України від 13.08.2025 року № 1138 «Про затвердження Орієнтовних переліків матеріально-технічного, навчально-методичного та інформаційного забезпечення закладу дошкільної освіти». Вікторія Миколаївна наголосила й на вчасному проведенні комплексної оцінки розвитку дітей для зарахування до спеціальних груп ЗДО й нагадала перелік документації, необхідний для її здійснення.
Психолог комунальної установи «Прилуцький центр професійного розвитку педагогічних працівників» Ірина Огорілко, повела тренінг для педагогів спеціальних груп “Навчаємось долати стрес самостійно”.
Основною метою тренінгу було формування у педагогів навичок самостійного психоемоційного відновлення, розвиток загальних педагогічних навичок, створення атмосфери, що сприяє особистісному розвитку.
На початку тренінгу прийняли правила роботи в групі, проговорили емоційні, поведінкові та фізичні ознаки стресу. Велику увагу приділили з’ясуванню, що може бути стресорами. Обговорюючи це, психолог пояснила учасникам, що найбільший стрес людина отримує, коли потрапляє в ситуацію, яку не може контролювати або впливати на неї.
Кожний учасник проаналізував, які приємні справи приносять їм задоволення та розслаблення. На основі цього склали «Аптечку власних ресурсів». Далі всі учасники активно долучилися до складання «Аптечки ресурсів від колег».
Хоча темою тренінгу було питання самодопомоги, психолог пояснила, що іноді цього недостатньо для подолання наслідків стресу і людина потребує допомоги іншої людини, де важлива взаємодія, підтримка та емпатія. Завершальна частина тренінгу пройшла у формі обговорення притчі “Подружнє життя” , мораль якої є в тому, що потреба у спілкуванні важливіша за приховану жертовність.
В другій частині зустрічі Марина Сірик, фахівець (консультант) ІРЦ, розкрила питання при написання третього, четвертого та п’ятого розділу індивідуальної програми розвитку (далі ІПР), а саме створення інклюзивного освітнього середовища (розумне пристосування, категорії (типи) особливих освітніх потреб, ступінь їх прояву, рівень підтримки індивідуальні особливості). Надала конкретні приклади, які допоможуть педагогам при написанні індивідуальної програми розвитку в закладі дошкільної освіти.
Ольга Журавель (фахівець ІРЦ), детально зупинилася на основних проблемних моментах при написанні ІПР, яких варто уникати:
•Поверхнева характеристика дитини;
•Формулювання цілей за принципом «все добре»;
•Копіювання «шаблонів» з інтернету;
•Відсутність адаптацій та модифікацій;
•Формальна участь батьків.
Фахівець також продемонструвала конкретні приклади SMART-цілей з мовленнєвого розвитку, розвитку уваги, соціально-комунікативних навичок, дрібної моторики, емоційно-вольової сфери та формування навчальної поведінки.
Було виділено основні помилки при формулюванні цілей в ІПР:
• нечіткі формулювання («покращити», «розвинути», «навчити»)
• відсутність критеріїв вимірювання
• нереалістичні очікування
• відсутність часових меж
• орієнтація на програму, а не на потреби дитини.
У ході професійного діалогу педагоги обговорили й інші аспекти діяльності спеціальних груп (моніторинги, виконання програмових завдань та рівень компетенції дошкільників-випускників спеціальних груп). Зустріч була продуктивною, емоційною та відвертою. Колеги мали змогу обмінятися досвідом та поповнити знання з ментального здоров’я.
Колектив інклюзивно-ресурсного центру дякує всім учасникам за співпрацю, активну позицію та позитив. Окрема дяка адміністрації закладу дошкільної освіти №26 ( директор – Бербушенко Валентина Іванівна) за можливість провести захід в безпечних та комфортних умовах.
.jpg)
.jpg)
